党建工作

    中等职业操作技能是职业学校教育的重要组成部分，职业技能的培养促进中职学生的全面发展。无论是技能教学的内容还是技能教学的方式，都需要面对受教育者，其根本目标指向是满足社会需求和学生个体发展需要。

    孔子云：“君子务本，本立而道生。”职业类的学生文化课成绩不高，但是他们拥有技能，当他们把技能当作生存之本，熟练到成为一名技能型人才之时，人生的价值作用在社会中开始显现。职业技能促进学生在操作实验过程中形成完善的人格品质、人生观、价值观。对此，职业技能的重要意义就是职业技能教育培养已经日益走入人们的生活，在广大劳动者的职业生涯中发挥着重要作用。

    中等职业教学目标必然依据职业技能教育的规律，掌握技能形成的过程及特点，通过培养学生操作技能的有效措施：认知阶段、联系阶段、自动化阶段要求掌握技能的基本标准。通过以实际社会建立校企人才培养的模式培养大量具有实际动手操作能力的第一线专门技能型人才，充分展示中等职校的教学中重视操作技能的重要作用及必要性，使中职校能与外界紧密联系，为社会需要培养高素质的技能型人才,彰显职业技能是中等职业教育教学中最重要的环节。  
    教育就是人的教育，学着成人的教育，作为职业教育的一项基础教学，我们要符合以人为本,以人为发展的现代理念作为核心任务,在职业技能教育教学中完善学生的人格品质。
   教师在职业教学中发挥技能教学的示范作用，在技能课堂学习氛围塑造学生文明向上的人格品质，培养他们在未来社会中热爱生活，懂得创造生活的人。通过以技能课堂严肃、紧张、纪律的实验氛围强化与内化人格教育，逐步形成良好的个性和健全人格，促进德、智、体、美的和谐发展。培养他们在未来社会中敢于有所担当责任的人格，引发学生完善自我人格。规范的技能实验流程活动，使学生通过职业技能教育与其他学科相比，体会到其他学科不可替代的功能，确定独立人格、价值观培养和发展学生品德修养和审美情趣。